lunes, 23 de marzo de 2015

Comunitaria 2015

 Lic. Victor Giorgi
DE  “SUJETO SOMETIDO” A “SUJETO DE DERECHO”. EDUCACIÓN SOCIAL Y POLÍTICAS PÚBLICAS
 
https://docs.google.com/document/d/1OKjJu6ghykzvc7ztTninK3dvzkGcGyXfjYdaScqu5dI/edit?usp=sharing

Lic. Daniel Guadalupe
Rol y Perfil del Psicólogo Comunitario

https://drive.google.com/file/d/0B4opQGf4YI2iVWo1TWdhSk9Yd2c/view?usp=sharing

Programa de Intervención 
Pasantias 2015
Intervención - Investigación y Participación

Liceo Nº 2 de Maldonado 

https://drive.google.com/file/d/0B4opQGf4YI2iaVllRlFTZWpZUGs/view?usp=sharing

Reporte de Investigación 
Pasantía UNIFA
Comunitaria 
Año 2010

https://drive.google.com/file/d/0B4opQGf4YI2iLWFxUXpQdEoxWUE/view?usp=sharing


Material sobre Programa Cercanías: Trabajo en RED. 

https://drive.google.com/file/d/0B4opQGf4YI2iZmV0OVdETzRzYm8/view?usp=sharing


Etica en el trabajo Comunitario 
Lic. Daniel Guadalupe

https://drive.google.com/file/d/0B4opQGf4YI2iNmluVVVTZzAtSE0/view?usp=sharing


Ana Gloria Ferullo
Sobre una separación imposible en el campo de la psicología social comunitaria: inscripciones institucionales de los sujetos y diagnósticos de salud.


https://drive.google.com/file/d/0B4opQGf4YI2iczRtV0g1dENhT28/view?usp=sharing



lunes, 31 de octubre de 2011

Culturas locales de jóvenes globales ( o al revés) G. KAPLÚN UDELAR

GKaplunCulturaslLocales_Jovenesglobales

lunes, 24 de octubre de 2011

Debora Kanton Variaciones para educar adolescentes y jovenes

Debora Kantor - Variaciones Para Educar Adolescentes y Jovenes

martes, 27 de septiembre de 2011

Débora Kantor AL PIE DE LA LETRA

DEBORA KANTON AL PIE DE LA LETRA

Débora Kantor ¿QUÉ VES CUÁNDO ME VES?

DEBORA KANTON QUE VES CUANDO ME VES

De la extensión a las Prácticas integrales

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Los Derechos Niño/a y Adolescente. Dr. Palummo

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Presentacion Mapeo de Problemas

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miércoles, 8 de junio de 2011

Proyecto Tu Liceo Integra
Taller con docentes Pensando nuestras prácticas
Descubrimiento de La Infancia
PRACTICA 2 2010EN ESCUELA Nº 91

PRACTICAS EN ESCUELA Nº 91

PRACTICA 2010 EN ESCUELA Nº 91
ADOLESCENTES PROMOTORES
DESCUBRIENDO SUBJETIVIDADES ADOLESCENTES

PRÁCTICAS LICEO Nº 2 AÑO 2010

lunes, 9 de mayo de 2011

PRESENTACIÓN DE LAS PASANTÍAS

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MONTERO Teoría y Práctica de la Ps. Comunitaria

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MONTERO Ps. Comunitaria, principios y fundamentos Teóricos

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INTERVENCIÓN COMUNITARIA

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ETICA EN EL TRABAJO COMUNITARIO

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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA

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ENCUADRE EN LA INTERVENCIÓN COMUNITARIA

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lunes, 19 de julio de 2010

Programa Comunitaria 2011

Instituto Universitario Francisco de Asís.
Facultad de Ciencias Sociales y del Comportamiento.
___________________________________________________________________________________________________________
Carrera de Licenciatura en Psicología.
L I C E N C I AT U R A E N P S I C O L O G Í A .
ASIGNATURA: Trabajo comunitario I.
CURSO: Cuarto año. CÓDIGO: 4128
CARGA HORARIA: 112 hs. ANUAL
I.
FUNDAMENTACIÓN.
El curso de Atención Comunitaria brinda al alumno las herramientas teóricas y técnicas para desempeñarse
laboralmente con un alto grado de responsabilidad y compromiso social.
Se parte de la premisa de que el psicólogo es un agente promotor de salud y que para cumplir
correctamente su función debe conocer analizar y actuar en la comunidad en que vive.
II.
OBJETIVOS
GENERALES.
  • Incorporar conocimientos y experiencias en relación directa con las instituciones donde desarrolle su práctica.
  • Lograr incidir en la comunidad, a través del trabajo realizado, favoreciendo la participación de los familiares de las personas atendidas.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

  • Analizará la realidad social con sentido crítico pudiendo definir un proyecto de atención comunitaria que cubra una necesidad existente en un barrio o institución.
  • Definirá un proyecto de trabajo que esté de acuerdo a sus intereses, siendo imprescindible supervisarlo por el docente del curso y llevarlo a práctica.
  • Concretará esta iniciativa a nivel individual o grupal atendiendo áreas vinculadas a la psicoprofilaxis, a a práctica clínica, a la evaluación psicodiagnóstica, a la orientación vocacional, a la psicodiagnóstica, al trabajo con padres o familias, o directamente con instituciones o empresas que estén dispuestas a apoyar el proyecto.
  • Mediante la elaboración del proyecto los estudiantes podrán planificar, organizar y llevar a cabo acciones tendientes a colaborar con el mejoramiento de la calidad de la atención de la salud mental en una zona carenciada.
IV. PROGRAMA.
UNIDAD TEMÁTICA 1: Trabajo comunitario. Concepto.
1.1: Qué es.
1.2: Cómo surge.
1.3: Qué objetivos persigue. Metodología.
UNIDAD TEMÁTICA 2: Promoción en salud.
2.1: Concepto de salud.
2.2: Prevención, promoción, promoción en salud.
UNIDAD TEMÁTICA 3: Comunidad.
3.1: Concepto.
3.2: Análisis de sus distintas dimensiones.
3.3: Familia
3.4: Familia y pobreza en el Uruguay. Realidad departamental.
UNIDAD TEMÁTICA 4: Participación.
4.1: Qué es y para qué la participación.
4.2: Metodología participativa.
4.3: El taller. Trabajo en equipo. Interdisciplinaridad.
UNIDAD TEMÁTICA 5: Diseño y formulación de proyectos.
5.1 Primera parte: precisiones conceptuales y operativas.
5.2: Definiciones, características, criterios generales, requisitos.
UNIDAD TEMÁTICA 6: Diseño y formulación de proyectos.
Segunda parte: Guía básica para la elaboración de proyectos:
Marco de referencia: la institución y la comunidad, recursos humanos, técnicos y financieros.
Características de las propuesta: selección del problema, Fundamentación, objetivos, actividades,
metodología, cronograma de actividades, recursos, evaluación.
Análisis crítico. Conclusiones.
El futuro del proyecto.
V. METODOLOGÍA.
Situación de partida.
Se hace necesario un trabajo de coordinación entre los docentes de la carrera que atiendan el área o las áreas que sean de interés del alumno. A partir de una reflexión común se podría encarar una acción interdisciplinaria que desde diversas áreas apoye y motive a los alumnos a un trabajo ampliamente participativo de implementación de los conocimientos adquiridos.

Forma de trabajo.
Mediante una metodología participativa se trabajará en forma individual o en equipos buscando una división racional de las tareas y la mutua colaboración. Se elaborará un proyecto.

Se planifica la acción para alcanzar metas (resolver problemas, cubrir necesidades), se organizan y articulan las actividades dentro de los límites de recursos y tiempo disponibles.

Se diseñarán, formularán y ejecutarán los proyectos con la supervisión general del docente encargado de la materia y el asesoramiento del docente de la materia Metodología Científica.

Esta instancia tendrá lugar en el transcurso del 2º semestre y será supervisada por el docente encargado de la materia. En la 2ª parte del curso se instrumenta la actividad planificada en la 1ª parte, por lo que la materia se transforma en anual, manteniendo las características señaladas.

VI. PRÁCTICAS.
La asignatura cuenta con 28 horas (2 horas semanales) de práctica